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创新创业教育教什么?谁来教?怎样教?(连载一)

2016年05月05日 14时05分 手机版美高梅在线网址: 浏览次数: 3911
摘要:创新创业,真的需要课程教学吗?中国高校要如何实施创新创业教育?学生创新创业能力的培养又要如何加强?创新创业课程由谁来教,怎么教?

??《大繁荣》编辑美埃德蒙·费尔普斯??

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????? 4月15日,李总理总理考察清华大学和北京大学,专门召开高等教育改革创新座谈会并发表重要讲话。会议对贯彻落实工作提出五方面要求。一是切实加强创新型人才培养。要创新育人方式,加强创新创业教育,修订人才培养方案,完善创新创业教育课程体系,推进协同育人,开展丰富多彩的创新创业实践活动,增强学生实践能力。二是着力建设创新型高校。鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变,引导高校调整类型定位,更多培养应用型、技术技能型人才。三是积极推进高校一流学科建设。抓紧出台促进一流学科建设的具体举措,引导高校以学科为基础,强化优势特色,自主确定建设目标,避免平均用力。四是加快推进“放、管、服”改革。要继续落实简政放权,根据高校特点制定适合的管理办法,进一步扩大高校办学自主权。五是充分调动广大教学和科研人员的积极性。要积极稳妥推进学校人事制度、分配制度改革,大力推进教师考核评价制度改革,更加重视对教学水平的评价,更加重视教师科研成果的创新和实际贡献,促进教研相长、教学相长。

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????? 教育部日前印发《关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知》,要求从2016年起,所有高校都要设置创新创业教育课程,对全体学生开发开设创新创业教育必修课和选修课,纳入学分管理。

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????? 创新创业,真的需要课程教学吗?中国高校要如何实施创新创业教育?学生创新创业能力的培养又要如何加强?创新创业课程由谁来教,怎么教?


创新创业教育的战略思考,为什么教?

 

????? 大众创新如何带来国家繁荣

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????? 为什么经济繁荣能于19世纪20年代到20世纪60年代在某些国家爆发?它不但生产了规模空前的物质财富,还带来了人们的兴盛生活——越来越多的人获得了有意义的职业、自我实现和个人成长。

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????? 费尔普斯指出,这种兴盛的源泉是现代价值观,例如,参与创造、探索和迎接挑战的愿望。这样的价值观点燃了实现广泛的自主创新所必需的草根经济活力。大多数创新并不是亨利·福特类型的孤独的梦想家所带来的,而是由千百万普通人共同推动,他们有自由的权利去构思、开发和推广新产品与新工艺,或对现状进行改进。正是这种大众参与的创新带来了庶民的繁荣兴盛——物质条件的改善加上广义的“美好生活”。


????? 中国有50%以上可能滑入中等收入陷阱

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????? 财政部部长楼继伟表示,中国在未来的5年或10年有50%以上的可能性会滑入中等收入陷阱。

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?(财政部部长楼继伟)


????? 《东亚经济发展报告(2006)》提出了“中等收入陷阱”(MiddleIncomeTrap)的概念,基本涵义是指:即鲜有中等收入的经济体成功地跻身为高收入国家,这些国家往往陷入了经济增长的停滞期,既无法在工资方面与低收入国家竞争,又无法在尖端技术研制方面与富裕国家竞争。

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????? 从要素驱动、投资驱动转向创新驱动的发展需要

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????? 中国经济正在经历转型升级,企业从传统的要素驱动、投资驱动转向创新驱动,在这个过程中最为核心的就是创新创业型人才。

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????? 以咖啡产业链为例,所谓的要素驱动就是农场主,依托土地、劳动力等资源生产咖啡豆换取低廉的收入。通过投资驱动,逐步开始从单纯的物资提供到加工,变成一杯咖啡。星巴克的创始人霍华德·舒尔茨通过创新“体验学问”和营销手段,形成了与众不同的、持久的、有高附加值的品牌。

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????? 企业对人才的需求随着经济的升级转型也发生了转变,从过去单纯的技术技能型人才到未来的创新创业型复合人才。

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????? 因此,深化高等学校创新创业教育改革,是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要,是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。


高校开展创新创业教育的形式及内容有哪些?

 
????? 创新创业教育的形式及内容,全面健身 OR 奥运冠军?

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????? 大家认为高校创新创业教育可以分为几部分:第一部分是创新创业学问传承层面,主要创新创业成果展示,创新创业讲座等形式开展;第二部分是创新创业基础教育,融入人才培养全过程,修改人才培养方案,以必修课或选修课的形式进入正式学习(课堂教学);第三部分是创新创业实践活动,以创新创业项目训练营、创新创业大赛等第二课堂的形式开展;第四部分是项目孵化和企业实战,以路演融资企业化运营的形式开展。

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????? 教育部哲学社会科学发展报告项目《中国大学生就业创业发展报告》显示,大学生创业者对当前的创业政策和环境做出较高评价,2015届全国高校毕业生创业率为2.86%。

近几年,诸多高校将大量资源投入到极少数人受益的创业孵化平台建设,忽略了大多数人受益的创新创业教育平台建设。

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????? 从企业视角来看,高校创新创业教育改革应该以培养创新创业人才为目标,面向全校专业、学生开展创新创业教育是重点,建设创新创业教育平台是基础,传承创新创业学问是根本。


创新创业基础教育教什么?培养什么能力?


????? 英国的继续教育联盟(Further Education Unit,FEU)是最早使用“核心素养”概念进行课程设计的组织。1987年,它列出100多个核心素养。这些核心素养被描述为经验和素养(包含技能、常识和态度)的术语系列,对于帮助个体获得幸福生活和增加工作机会是必备的。这些核心素养被分成十个领域:个人和职业发展,工业、社会和环境研究,交往,社会技能,计算,科学和技术,信息技术,创新发展,操作技能,问题解决。

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????? 2007年,美国P21全国性非营利组织发布了“面向21世纪学习的框架”(Framework for 21st Century Learning)更新版本,这一框架以核心学科为载体,确立了三项技能领域,每项技能领域下包含若干素养要求。

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????? 学习与创新技能,包括批判性思维和问题解决能力、创造性和创新能力、交流与合作能力。

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????? 信息、媒体与技术技能,包括信息素养、媒体素养、信息交流和科技素养。

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????? 生活与职业技能,包括灵活性和适应性、主动性和自我引导、社会和跨学问技能、工作效率和胜任工作的能力、领导能力和责任能力。

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????? 创新创业型人才需要具备什么能力?如何培养复合型创新创业人才(Hybrid Thinker)?

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????? 以拼图为例,传统的管理者思维是将拼图拼成各种五花八门的图案,而创业者思维则是把拼图做成被子并销售出去(创造需求和商业机会)。

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????? 大家对社会上所需的复合型创新创业人才进行调研发现,除了传统的常识和技能之外,Hybrid Thinker更需要具备Creativity and Innovation 创新能力、Problem Solving解决问题、Innovation Leadership创新领导力、Team Management团队管理、Project Management项目管理、Product Development 产品开发、Business Operation 企业运营、Finance Management财务管理、ICT素养以及Legal Knowledge法律常识等。

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????? 单纯的创新创业常识讲授很难培养Hybrid Thinker ,创新创业教育必须依托核心学科,以创新创业过程和工作过程为载体,培养创新创业型人才所需的核心能力和素养。

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未完待续,敬请期待!

To be continued!

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